Tag: Pedagogiikka

Uskonnonopetuksesta

Uskonnonopetuksesta

Eri uskontojen opetus ja elämänkatsomustieto tulisi yhdistää kaikille yhteiseksi uskontotiedoksi. Toki sitä voisi nimittää myös elämänkatsomustiedoksi. On erinomaisen tärkeää, että kaikille lapsille opetettaisiin millaisia erilaisia vakaumuksia on olemassa, mitkä ovat niiden historialliset taustat, millaisia eettisiä periaatteita niissä opetetaan ja mitä mikin uskonto ja vakaumus on 

Mostar 29. – 1.12.2009

Mostar 29. – 1.12.2009

Mostarin vanhakaupunki. Olen suorastaan loukkaantunut puheista, joiden mukaan Mostarin näkemiseen riittää yksi päivä. Mostarin, kuten minkä tahansa kaupungin tai kylän näkemiseen ja kokemiseen, ei riitä edes yksi ihmiselämä. Mostarissa on kieltämättä vain kaksi turistinähtävyyttä: silta ja vanhakaupunki. Mutta jos nähtävyyksien näkeminen olisi matkustelun tarkoitus, turistin 

Pedagogiikasta

Pedagogiikasta

2_472.JPG

Suomen kouluissa tulisi kiinnittää sosiaalisiin valmiuksiin nykyistä selvästi enemmän huomiota. Samaten rauhan- ja kansalinvälisyyskasvatukselle tulisi palauttaa niille kuuluva keskeinen paikka opetusohjelmassa.

Olisi erittäin tärkeää, että kouluissa opetettaisiin tasapainoisesti toisaalta logiikkaa, rationaalisuutta ja matemaattisia kykyjä kehittäviä aineita ja toisaalta taiteellisuutta, luovuutta ja empatiaa kehittäviä aineita. Paitsi koulujärjestelmässämme, koko yhteiskunnassa jälkimmäiset taidot ovat jääneet ensinmainitun jalkoihin. Tasapainoisen, onnellisen ja kehittyvän yhteiskunnan luomisessa tarvitsemme kummankin aivopuoliskon kykyjä tasapuolisesti.

Askeleita tulisi siis ottaa steinerpedagogiikan suuntaan. Steinerkouluissa suositaan taideaineita enemmän kuin muissa kouluissa. Esimerkiksi 8. – 9. -luokkalaisilla on 7 – 8 viikkotuntia musiikkia, kuvataidetta, käsitöitä sekä eurytmiaa. Viimeksimainittu on liikkumista, musiikkia ja eleitä yhdistävä taidemuoto. Alaluokilla sadut ja lorut ovat keskeisessä asemassa.

Opettaja-lehden teettämän kyselyn mukaan enemmistö opettajista on samoilla linjoilla. Neljä viidestä opettajasta pitää taito- ja taideaineiden määrää peruskoulussa riittämättömänä. Opettajien mielestä taidekasvatuksen merkitys oppilaan kehityksessä korostuu pitkällä aikavälillä. Taiteen avulla oppilaat selviävät kipeästäkin kasvuprosessista lapsesta aikuiseksi.

(Lisäys 5.9.2009: nykykisin kallistuisin suosittelemaan Montessoripedagogiikkaa.)

Norjalainen näkökulma

Norjalainen näkökulma

Ohessa pätkiä YLE:n artikkelista, jossa käsitellään norjalaislehtien uutisointia Kauhajoen tapahtumista. Vaikka norjalaiset koulut eivät Pisa tutkimuksessa menestyneetkään, on silti syytä miettiä, mitä opittavaa koulujärjestelmässämme on Norjasta. Norjassa koulun tärkeimpänä tehtävänä pidetään oppilaiden sosiaalisten valmiuksien kehittämistä elämää varten. Mikä on tilanne Suomessa, mitä täällä pidetään koulun